近代女性留美教育，她们归国后做了什么，改变了整个中国

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1907年，南京城里发生了一件新鲜事。

两江总督端方办了场留学生选拔考试，72个男生和12个女生坐在同一个考场里答题。

这在当时可是破天荒的事情，要知道那会儿大多数女孩子连学堂都进不去，更别说出国留学了。

考试结果出来，女生们的成绩确实不太理想。

但端方还是破格录取了胡彬夏、宋庆龄、王季茝三个女生，另外两个女生王季昭和杨荫榆当了候补。

这几个名字现在看起来挺普通，可放在那个年代，她们就是敢吃螃蟹的人。

最早出国留学的女生，基本都来自沿海开放城市的富裕家庭。

有的是官僚士绅家的千金，有的是商人家的女儿，还有不少跟教会有关系。

毕竟出国留学花费不小，没点家底根本撑不住。

到了20世纪初，情况开始有了变化。

社会变革加快，越来越多人意识到女性教育的重要性。

留美女生的来源地也从沿海扩展到内地城市，学的专业也不再局限于医学和师范，文学、艺术、自然科学都有人涉足。

中国留美学生联合会还专门成立了女性分会，大家抱团取暖，互相帮助。

新文化运动以后，女性追求教育权利的呼声更高了。

美国那边的高校对中国学生也越来越友好，留美女生的数量明显增长。

这些女生回国后，在教育、科研、文化等领域都做出了不小的贡献。

其实早在19世纪末，清政府和一些地方官员就动过派女生出国的念头。

但传统观念束缚太厉害，实际操作起来困难重重。

只有个别地方政府小规模资助过女生学医学这类实用学科。

真正的转机出现在1907年，

清末新政搞得热火朝天，学部跟美国驻华公使商量，打算用庚子赔款选派学生出国。

这次明确把女生也算进去了，算是给了女性留学一个政策保障。

端方在南京办的那场考试，标准定得挺明确，"以中文通畅，西文亦有门径者为合格。

"

考试科目包括英文论说、数学、物理化学、生物、历史、地理、汉文。

这个难度对当时的女生来说确实不低，

12个女生参加考试，整体成绩比男生差一截，最后只录取了三个，还是降格录取的。

1908年，学部正式上奏，把女子留学纳入振兴国民教育的战略规划。

选拔标准、流程都定得清清楚楚，还专门设立了管理机构负责留学生的日常管理和监督。

1910年又发了个通告，说自费女生可以按考取名次补给官费，不过当时只限留日女生。

到了1911年，《编订女生留学的酌补官费办法》出台，留欧、留美的女生也能享受这个政策了。

从1914年到1927年，分7批一共派出去53个女生。

20世纪二三十年代，新文化运动推动女性教育权利的追求，女性庚款留美学生的数量逐渐增加。

她们学的专业也越来越多元化，师范、医学、文学、艺术、自然科学、工程技术、社会学、经济学都有涉及。

这些女生回国后，在工业建设、科技发展、社会改革等领域都发挥了重要作用。

说到中国女性留美教育，不得不提巴伯奖学金。

这个奖学金是1917年设立的，创办人是个叫巴伯的美国律师，也是密歇根大学的校友。

19世纪中叶到20世纪初，美国正经历工业化、城市化和妇女运动。

巴伯作为慈善家，深知教育的重要性。

他特别关注亚洲尤其是中国女性教育落后的状况，想通过设立奖学金，培养一批具有现代知识和理念的亚洲女性，推动社会进步。

密歇根大学跟中国女子留学还有段渊源。

1892年，康爱德和石美玉两个中国女生进入密歇根大学，1896年毕业，成为中国最早的留美女生。

梁启超在《记江西康女士》里评价她们，把"女学"跟"强国保种"联系起来。

康爱德和石美玉回国后成就不小，一个在九江办了但福德医院，一个成了华人女布道家。

到了1936-1937学年，密歇根大学有615个国际学生，其中中国学生162人，占了26%。

巴伯奖学金的筹备工作做得很细致。

巴伯个人捐了一大笔钱，还发动社会各界募捐。

专门成立了巴伯奖学金委员会，制定评选标准和申请流程。

评选标准包括学术成绩、综合素质、社会责任感。

1917年正式设立的时候，还办了个仪式。

巴伯奖学金提供的经济支持，帮助很多女性克服了这些困难。

更重要的是，它推动了教育理念的变革。

她们回国后通过演讲、著书立说、创办学校，传播先进理念，呼吁打破传统束缚，争取平等教育权利。

从1914年到1954年，巴伯奖学金一共资助了284名女生，分布在密歇根大学41个系科。

这些留美女生回国后，命运发生了翻天覆地的变化。

她们突破了传统性别角色的限制，获得了接受高等教育的机会，接触到西方先进的知识体系和教育理念，培养出独立人格、自主意识和国际视野。

职业发展方面，她们在教育、医学、科研、文化等领域都取得了不小的成就。

从传统家庭角色到社会职业女性，身份转变带来的是社会地位和话语权的显著提升。

思想观念的解放更是深刻，

从传统的"三从四德"到追求自由平等，这个转变不是一蹴而就的。

女性权利意识和社会责任感的觉醒，让她们成为推动女性解放运动的先锋力量。

对中国教育事业的推动作用也很明显。

她们在国内高校改革传统教学方法，注重培养学生创新能力，编写新式教材，提升教育质量。

推动女子教育发展方面，她们创办女子学校，扩大女性教育规模，倡导男女教育平等，改变社会对女性教育的认知，培养新一代女性教育工作者。

学科建设和学术研究上，她们在各学科领域开展前沿研究，建立学术团队，培养专业人才，推动中国学术界与国际接轨。

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