大江东︱发明“最快相机”的诺奖得主安妮·吕利耶来中国巡讲，很高兴“几乎全是女性提问”

人民日报客户端上海频道 金灵依 郑慧娟 王宇轩 黄婉清

1阿秒，人类迄今能掌握的最短时间尺度。

“最短”是多短？

“1阿秒之于1秒，就如同1秒之于宇宙的年龄。”

在复旦大学举办的第十四期浦江科学大师讲坛现场，2023年诺贝尔物理学奖得主、瑞典隆德大学教授安妮·吕利耶如是解释，并称阿秒脉冲如同“最快的相机”，能捕捉电子运动。

连日来，吕利耶教授接连访问了中国的几所顶尖高校，做学术报告、探访实验室、与年轻学子座谈，她首次访问中国就收获了一大批粉丝。对于普通人而言，吕利耶的研究遥不可及、艰涩难懂，内敛低调的她时常想办法让这些“高深”的概念听起来有趣、可感，比如为了让当爵士乐手的儿子理解，她曾“造了”个比喻：“在音乐里是琴弦与琴弓产生相互作用，在研究里是原子与激光的相互作用产生了高次谐波。”

上世纪80年代末，当时还是法国萨克雷核研究中心年轻研究员的吕利耶，在一次原本用于观测气体荧光的实验中意外发现了高次谐波。那一刻，她对这个特殊现象产生了一种近乎“直觉”的求知。

这是阿秒物理学诞生的起点，也成为她获得诺贝尔物理学奖的关键贡献。

浦江科学大师讲坛现场，吕利耶以“阿秒脉冲的探索之旅”为题，与上海市高校及中学师生代表面对面畅谈。复旦大学供图。

获了诺奖，“接手”一份新工作

2023年，吕利耶从瑞典国王手中接过奖章，一个长期属于超快光学和原子物理内部的前沿领域，被推到了公众视野中。

对于吕利耶而言，获得诺奖就像接手了一份新工作——一份专注于向公众传播科学、推广科学事业的工作。她为此投入大量时间，尤其是与学生交流，因为她认为，“在错误信息泛滥的当下，科学家与公众互动比以往任何时候都更加重要”。

吕利耶从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中接过诺贝尔奖。图片来源：诺贝尔奖官网。

她曾“意外”收到一张四年级小男生的贺卡：“您能和我们谈谈获奖的事情吗？”后来，吕利耶真的去了男孩所在的学校，为他们做了一场特别的讲座。

此次吕利耶来到中国，在上海、北京等多地的高校进行巡讲。

在她的中国学生贺新奎印象中，吕利耶是“非常纯粹”的人，“她不喜欢把时间放在社交活动上，更愿意讨论科研、去实验室。”

获得诺贝尔物理学奖之后，各种行程邀约不断，吕利耶很难有时间再亲自参与实验室工作。她说：“等平静下来，我希望重新回到实验室”。

吕利耶在冷餐会上和中国学生交流。复旦大学供图。

“实验与理论应该携手并进”

吕利耶1958年出生于法国，祖父是一名从事无线电通信研究的电气工程教授。受其影响，吕利耶从小对科研就产生浓厚兴趣。

1987年，吕利耶在法国萨克雷核研究中心的一次实验中，用红外激光照射惰性气体，气体原子没有按照预期般发出荧光，实验似乎偏离了预期，但探测器却记录下另一种异常信号：一排频率为入射激光奇数倍的高频光波，在氩气中可达到第33次谐波；更出乎意料的是，从第5次谐波开始，强度并没有迅速衰减。

这些高频光波如果能够被组织成足够短的脉冲，就可能成为激发和追踪电子运动的工具。然而，这只是理论上可行。从发现高次谐波，到2001年前后阿戈斯蒂尼和克劳斯分别完成阿秒脉冲的关键测量，科学家们接力探索了14年。

为深入阐释高次谐波这一现象，吕利耶牵头构建了完整的理论与实验体系。在理论和实验相互推进的过程中，高次谐波从一次意外信号，逐渐发展为阿秒物理学的核心框架，延伸出阿秒脉冲控制、测量和光谱学应用的完整体系。

在浦江科学大师讲坛，吕利耶以高次谐波的发现为例，告诉在场的学生：“实验与理论应该携手并进。”

吕利耶对阿秒物理学的未来应用既充满期待又保持科学家的严谨，她认为“阿秒脉冲技术是一种更深入观察自然的工具，目前已经有一些工业和化学应用，但实际应用(如生物医药领域)需要更多基础研究和实验工作”。

吕利耶在隆德大学实验室。图片来源：欧洲研究理事会

“我肩负着一项使命，那就是激励年轻女性”

2023年诺贝尔物理学奖公布前半小时，吕利耶正在隆德大学给学生上课。工作人员给她打了三四个电话，直到课间休息，她才注意到电话，当时她考虑的仍是“回教室继续上课”。最后，和工作人员约定提前15分钟下课，她匆匆赶去参加新闻发布会。

后来她回忆，那一刻要“讲好最后半小时的课有点难”，但也因如此，那间教室里的近百名学生成了她获诺贝尔奖故事的一部分。第二天，她照常去上课，学生们送来一大束花，说：“您收到了很多花，但我们希望这束是最大的。”

吕利耶获诺贝尔物理学奖后，收到同事与学生们的祝贺。图片来源：隆德大学。

吕利耶师从法国物理学家克洛德·科恩-塔努吉和塞尔日·阿罗什，这两位科学家分别获得1997年和2012年诺贝尔物理学奖。“带有法国学派气质的治学与教育方式”造就了她的师者之路。

对吕利耶来说，教学和科研同等重要，“向年轻人科普科学”和“做下一代的物理学启蒙”是她的职责。基础研究的反馈常常要等很多年，但教学不同。当学生真正理解一个概念时，她就能从学生眼神里看到成果，从而让她感觉“正在为社会做实事”，也就平衡了科研应用价值的“遥远”。

吕利耶希望学生们“对自己所做的事充满动力”。她告诉博士一年级的学生：“我不期待任何成果，只希望你们掌握研究的方法。”

诺贝尔奖官网上有一张照片，是1990年吕利耶和她的第一位博士生菲利普·巴尔库的合影，两人站在为观测高次谐波设计的光谱仪旁边。她指导过的约30位博士生，如今遍布全球知名高校和研究机构，成为阿秒物理学领域的骨干力量。

吕利耶与首位博士生巴尔库。图片来源： 诺贝尔奖官网。

吕利耶格外关注女性在科学研究中的发展。

作为历史上第5位获得诺贝尔物理学奖的女性，在吕利耶40多年的职业生涯中，她高兴地看到选择物理学专业和大学课程的女性人数更多了；她的研究团队中，女性比例超过30%。

“我肩负着一项使命，那就是激励年轻女性，激励女孩们。”她期待更多女性能够按她们的意愿去开展更多科学探索。

吕利耶(前排左四)在因斯布鲁克量子光学与量子信息研究所(IQOQI)举办的atom*innen女性午餐会上。图源：atominnen.at

在浦江科学大师讲坛报告的尾声，吕利耶回答完所有学生的提问后，欣喜地向观众致意。“我做过很多演讲，很多时候只有男性提问题，但这次我看到几乎全是女性在提问，对此向大家表示祝贺。请大家坚持下去。”

策划出品：人民日报大江东-复旦融媒体创新工作室

采写撰文：复旦大学新闻学院学生 金灵依 郑慧娟王宇轩黄婉清

指导老师：复旦大学新闻学院教师夏天怡

人民日报社上海分社记者黄晓慧